编者按

习近平总书记说，“不仅要高山仰止，还要见贤思齐”，弘扬正气、树立标杆，必然就要踏足前人的脚印，目极旗帜所在才能躬身实干践行。

今秋，为了更深刻地传递那些优秀师生共同成长、相互成就的育人故事，新葡的京集团8814特推出“金统人物”系列专栏，聚焦金统师生的可敬与可爱，通过多维度访谈，记录每一份热爱，珍藏每一处回忆。

余得水，新葡的京集团8814金融工程系副教授，主持国家自然科学青年项目、教育部人文社科青年项目等，在国际高水平期刊发表论文十余篇。入选2024年新葡的京集团8814哲学社会科学青年学术提升计划，获2024年新葡的京集团8814优秀教师新人奖。

科研新秀，余得水如鱼得水

他是学生眼中的“水哥”，熟悉他的学生甚至直接喊他的英文名Simon。成熟稳重却又活力幽默，这是学生给他的评价。

这位青年教师名叫余得水。师从著名的计量经济学家高集体教授 (澳大利亚社会科学院的院士、莫纳什大学Donald Cochrane讲席教授)，余得水在计量经济学深耕多年。他认为，计量经济学是一种更理想的“工具”，犹如一把精确的标尺，能够对各种经济理论进行实证检验，确定其在现实世界中的有效性和适用性。这种毋庸置疑的准确，让余得水感到十足的乐趣。 

然而，计量经济学是个难啃的“硬骨头”，对数学基础要求极高，博士前两年，余得水一头扎进科研工作中，在无数个深夜与学术为伴、与论文为友。他用心去探索经济学中的复杂现象，逐渐学会用逻辑与证据来解开金融世界的种种谜题。2020年，博士毕业回国后，湖南伢子余得水毫不犹豫的加入了新葡的京集团8814。

多年扎实的科研锤炼让他在这里如鱼得水。如果说多年的科研学习训练的是“游水的技巧”，新葡的京集团8814则为像余得水这样的青年学者，提供了一渺清澈透亮的湖海。

学院为新引入的青年教授设置的教学准备期，让他们精心打磨教学方法和课程设计，为正式走上讲台奠定坚实的基础。同时，学校设立了优秀新教师奖、青年教师托举计划、社会科学繁荣计划等。往来皆是各领域一流专家学者，谈笑在岳麓脚下、湘江湖畔，恰似一片无垠水域，滋养了余得水的职业生涯。

鱼翔浅底，鹰击长空，万类霜天竞自由。余得水正是在这样的环境中，取得了一个又一个突破。近年来，他主持了多项国家级和省部级科研项目，包括国家自然科学基金青年项目、教育部人文社科青年基金项目、以及湖南省自然科学基金青年项目。研究成果也陆续在《Financial Management》、《Journal of Empirical Finance》等国际一流金融学期刊上发表。

与其他学者紧密的师承研究不同，毕业后，余得水一直在尝试独立研究道路。按他的话说，“我感兴趣什么就去研究什么”。做一个独立的研究者对个人的提升是巨大的，余得水一直在进行探索，他想找到自己真正喜欢的领域，并为之奋斗终生。

余得水笑着说，自己是无比幸运的，“我满怀激情地回到国内，在这个充满活力的学术环境中，终于找到了属于自己的舞台。”

课堂辩论，以探索为主导的教学方式

走上讲台，从学生到教师，余得水在新的身份中，找到了自己的新定位——学生潜能挖掘与个性发展的催化剂。

在他看来，优秀的教师不仅要教授知识，还要激发学生的好奇心与探索精神。所以，在一堂《计量经济学》课堂上你可能会看到这样的场景：所持不同观点的同学们声音洪亮而清晰，有条而不紊地阐述着自己的观点，言辞犀利，逻辑严密。每一句话都如同利箭一般射向对方的阵地。

这场特殊的“课堂辩论”，就是余得水互动式教学方法的一个大胆尝试。他很少批判某个观点的对和错，而是让学生自行用逻辑和证据来验证观点。课堂上，学生们被鼓励提出问题，通过辩论和讨论的形式来解决问题。面对课本上的经济学原理，他希望学生能够在日常生活中去检验、去体会。这种以自我探索为主导的教学方式，不仅让学生深入理解了课程内容，还培养了学生的批判性思维和团队合作能力。余得水也在2024年获得了新葡的京集团8814优秀教师新人奖。

催化剂的形容，就是余得水信仰并践行的“以学生为中心”的教学理念。他注重学生自主学习能力的培养，激励他们通过独立思考和合作探究来应对复杂的经济学问题。他希望学生跟他一样，能够寻觅到自己心仪的领域，而非仅仅被动地听从指令行事。

聊及余得水老师，许多学生都会笑着提到余老师的“幽默”。课堂上，当有同学稍显不专注时，余得水会在课堂上冷不丁地冒出一个冷笑话。笑话虽冷，却能让课堂气氛瞬间升温。教室里，既有同学们的欢声笑语，又有满满当当的黑板板书。在这个新媒体教学盛行的时代，余得水老师一节课要用掉好几支粉笔。一黑板的公式推演，写满后擦掉，再写满又擦掉。学生有时会在下面悄然记录，这节课余老师又书写了多少面板书，是否破了纪录。那一块块被粉笔灰覆盖又重新焕发生机的黑板，承载着知识的传承与思想的碰撞。

与学术同行，更与学生同行

在研究上，余得水追求独立性，面对学生，他又希望，自己能够化身多重角色，全方位为学生的成长保驾护航。

余得水乐于跟年轻学生打交道，在课程QQ群里十分活跃，面对学生们在群里的提问，总是不耐其烦的去回答。有时他也会调侃，学生过分努力了，周五晚上还在群里问问题。他也常常用自己的学习经历鼓励学生们，克服难题爬过重重高山的经历总是相似的，生活中的困难，“it's normal”。

2023年，在担任兼职辅导员的一年里，余得水多次陪伴本科生学生一起前往湖南银行、国泰君安证券等地进行生涯规划教育系列活动。余得水总能在与就业单位的交流中直击要害，问出学生们最关心的问题。比如人才需求如何？入职后的发展成长如何？这些与学生们就业息息相关的问题，在走访得到了很好的解答。

不仅如此，余得水也会经常坐下来跟学生们“唠唠家常”。在新生班会中、在圆桌讨论中，余得水不讲科研、不考核学业，只是由衷的倾听同学们的烦恼、给出自己的答案。

一次，一位研究生同学向余得水倾诉。繁重科研压力，高难度的课堂内容，让他对自己是否适合深造读博这个问题产生了怀疑。余得水的答案是——没有答案。余得水认为，“优秀的能力不仅仅是指读书考试”，每位同学要根据自己的兴趣、情况做出属于自己的判断。同时，他也告诉这名学生，并非读博才能体现一个人的能力，在最好的青春时光里，他希望学生能够拥有自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友，建立广阔的视野。

在某次新生见面会上，余得水说，“希望同学们不惧变化，不拒变化，未来不是一张画好的图纸，而是让你们慢慢去画！”

开放、包容、探索是余得水科研与生活的关键词，同样的，他也将这种行为风格与祝福希冀转移到了与学生的相处中。导之有道、躬身力行，余得水愿意当一个催化剂，让每位同学都能与湖大碰撞出属于自己的化学反应。