学位授权点建设年度报告

 

 

 

学位授予单位	名称：新葡的京集团8814
	代码：10532

 

授权学科 （类别）	名称：应用统计
	代码：0252

 

授权级别	□ 博士专业学位
	☑ 硕士专业学位

 

 

 

2024年3月15日

 

 

0252应用统计硕士专业学位授权点建设

年度报告（2023年）

一、学位授权点基本情况

新葡的京集团8814统计学科于1986年获得统计学硕士学位授予权，2005年获得统计学博士学位授予权，2010年获得应用统计专业硕士学位授予权，2011年获得统计学一级学科博士学位授予权和统计学博士后科研流动站，是新葡的京集团8814“双一流”建设重点学科之一。经过多年的建设，形成了经济与商务统计、金融统计与风险管理、计量经济模型及应用、大数据分析等重点研究方向。

本学位点秉承千年学府“实事求是、经世致用”的优秀传统，通过建设一支高水平、具有国际化水准的专业教师队伍与科研队伍，形成一整套“创新型复合型人才”的培养理念、培养模式与评价体系，致力于培养系统掌握现代统计学与经济学理论基础，德才兼备，具有扎实的人文社会科学与自然科学素养、突出的创新和实践能力的复合型统计专业人才。

二、研究生党建与思想政治教育工作

本学位授权点积极开展社会主义核心价值观教育，培养具有家国情怀的新时代统计专业人才。依托“读研在金统”和“金大团”等微信公众号打造思想政治教育平台。荣获“湖南省创先争优先进基层党组织”称号，入选省级基层党建工作示范点，荣获湖南省第四届青年志愿服务项目金奖 1 项。

在思政队伍建设方面，落实导师是研究生培养第一责任人的要求，建立了一支由辅导员、导师、班主任等组成的高素质思政队伍，开拓全员育人新格局。

在课程思政方面，出台了《统计学类专业课程思政建设导则》，组织集体备课、磨课，挖掘课程思政元素，组织专题教研活动、专项教学比赛。在此基础上汇编了《统计学类专业课程思政素材集》，创建了《国民经济统计学》《统计学》等富有学科特色的校级课程思政示范课程；邀请全国人大常委、财政经济委员举行好“从统计视野谈当前中美贸易摩擦”等时事系列讲座；充分利用湖南省红色教育资源，将“四史”教育校史校情教育融入人才培养全过程。获省级教学成果奖2项，省级研究生思政教育奖励 1 项。在课程思政工作中，发挥了教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”的作用。

三、学位授权点年度建设取得的成绩

1.培养目标与标准

1.1培养目标

本专业学位点培养目标是：适应大数据与人工智能革命、社会转型及经济全球化对统计专业创新人才的需求，面向国家战略和经济社会数字经济驱动的时代特征，聚焦经济与商务统计、金融统计与风险管理、大数据分析等优势特色方向，着力培养具有全球视野与未来导向的、独立思维与团队精神的、应用研究与统计创新能力协调发展的高水平复合型统计专业人才。

1.2培养标准

学位授予标准：（1）按照专业培养方案修完规定的课程，取得相应的课程学分，合计获得不低于41学分；（2）参加实习实践并通过实习实践考核;(3)达到新葡的京集团8814研究生申请学位学术成果的相关要求；（4）通过学位论文答辩。经学院和学校学术委员会审核，可以授予应用统计硕士学位。

2.基本条件

2.1师资队伍

通过健全高层次人才柔性引进机制，聘请国际国内一流高校知名教授、行业专家等作为兼职教师，结合研究生培养需求聘请政府、企业、研究机构等行业人才作为合作导师，以促进“国际化、上一流”为目标进行教师队伍建设，形成了方向稳定、分工明确、结构合理的多个教师团队。本学科团队现有专任教师32人，其中教授8人，博士导师10人，硕士导师28人。柔性引进香港浸会大学彭衡教授、美国北卡罗来纳州大学蒋建成教授、美国伊利诺利大学香槟分校冯润桓教授等多位兼职教授，聘任了湖南省统计局李绍文副局长、湖南省调查队李波高级统计师和中国泰康养老保险股份有限公司陈兵副总经理等 20 余位业界、学界精英作为新葡的京官网研究生校外指导教师，卓有成效地开展学位点建设及研究生人才培养工作。

2.2科学研究

2023年，本学科研究团队获得国家社科基金一般项目和国家自然科学基金面上项目5项；教育部人文社科规划项目1项；其他省部级项目8项；横向研究项目16项；在《The Annals of Statistics》《Statistica sinica》《统计研究》《数量经济技术经济研究》等国内外高水平学术期刊上发表学术论文26篇；出版专著、教材3部；获得省部级科研奖励、行业协会奖励等6项。在学科建设运行经费外，每年投入10余万元专项经费购置先进的实验设备和图书资料。

2.3实践基地建设

以重点学科、科研基地等省部级科研平台为依托，着力建设了国家统计局统计科研所新葡的京集团8814研究基地、新葡的京集团8814金融发展与信用管理研究中心等省部级研究基地；合作建设了湖南省统计局、湖南省建设银行等10余个校外创新实践基地。本学院专门建立了应用统计专业学位硕士研究生教学专用教室和专业实验室（数据与计算中心），购买了SAS统计软件以及各种经济、金融数据库。学院建有导师工作室，研究生学习室，并为研究生配备了计算机等学习工具和网络设施。为学位点的课程教学、实践、研讨提供完善的教学支撑。

2.4奖助体系

本学位授予点研究生奖助体系丰富。设立研究生国家奖学金、新葡的京集团8814研究生专项奖学金、财经教育奖学金、鸿儒奖学金、学院优秀研究生新生奖学金、研究生助学津贴、学业奖学金、助教岗位津贴、助研岗位津贴、助管岗位津贴等丰富的研究生奖助体系。

3.人才培养

针对大数据时代对专业人才提出的复合型知识和创新性技能的要求和定位，本学位授权点对大数据时代应用统计专业人才的培养目标、教育教学方法、培养体系和改革内容进行了积极探索，提出 “以大数据思维为导向，能力培养为核心，宽基础、强实践、重创新”的人才培养理念，设计“三维同步”的教育教学方案，构建复合型创新人才培养体系。

本学位点研究生在全国大学生市场调查与分析大赛、中国研究生数学建模竞赛、全国大学生统计建模大赛等赛事中成绩突出，2023年来研究生获得国家级和省部级学科竞赛奖励16项。

3.1招生选拔

为进一步提高应用统计硕士生源质量，主动采取“走出去”战略，通过线上线下相结合方式到中南财经政法大学、华中师范大学、西北农林科技大学、东南大学、重庆大学、南昌大学等12所国内重点高校进行招生宣讲；另一方面，设立研究生新生奖学金奖励。本学位点2023年招生30人，授予硕士学位29人，研究生生源稳定，生源质量持续提升，硕士生来自全国双一流学校和“双一流”学科建设高校的生源比例达到78%。

3.2思政教育

贯通价值引领，构建“课程思政+思政课程+人文关怀”相融合的立德树人保障体系。坚持以立德树人为核心，将思想政治元素贯穿于研究生教育教学的全过程。2023年，举办了多场课程思政研讨会，学位点老师们共同分享思政教学经验。高度重视科学道德和学术规范教育，全体研究生新生参加了学校人文类研究生新生入学教育研究生培养专题报告和科研诚信与学术道德专题报告以及学院的学术道德与学术规范专题讲座等。

3.3课程教学

打通学科边界，构建适应“宽基础、强实践、重创新”培养要求的教学体系。严格执行学校制定的《全日制研究生课程教学管理规定》、《教学事故认定与处理办法》等教学管理制度。持续鼓励和支持教师编写课程教材，进行教育教学改革。2023年，出版专著、教材3部，获批教育部高教司产学合作协同育人项目1项。开展新时代专业学位研究生培养案例沙龙系列活动，邀请校内外具有丰富经验的老师分享案例编撰案例教学经验。

3.4导师指导

融通各方资源，构建“基地+项目+孵化”的协同育人机制。实行双导师制，鼓励实行导师组制。以校内导师指导为主，校外导师承担和参与实践性课程教学及实践训练、项目研究、论文写作等多环节指导工作。强化导师作为研究生培养第一责任人的意识，按计划开展导师培训，营造导师之间的交流氛围，选派导师参加湖南省及学校组织的导师培训，选派优秀老师代表参加湖南省教育厅组织的导师培训，提升导师指导研究生和严格学术管理的能力。此外，开展专题会议落实导师立德树人职责，以及召集全体导师学习教育部文件《研究生导师指导行为准则》。

3.5实践学习

本学位点重视实践实习教学，按照“统一安排、多元选择、导师负责”的工作原则将应用统计硕士实践实习工作抓实抓细。2023年安排18名同学到实习基地或相关企业进行实践学习。另外还组织20余名同学参加全国统计建模大赛等各类竞赛，并获奖。

3.6学术交流

本学位授权点积极组织研究生参与国际国内学术交流，组织研究生参加中国统计学会年会、全国统计科学讨论会、全国企业经济统计学会年会、全国生存分析和应用统计研讨会、国际数据挖掘与应用统计会会议、应用统计专硕统计案例教学研讨会等，提交会议论文，参与分组发言和讨论。2023年本学位授权点研究生参加国内外各类学术会议4人次。另外本学位点邀请行业和学界精英进校园、进课程，扩展学生视野。

3.7质量保证

根据教育部及新葡的京集团8814制定的学位授予文件的相关要求，制订并实施《新葡的京集团8814申请学位学术成果要求》。加强学位论文的全流程管理和质量监控，在长达一年的论文写作周期内，坚持学位论文开题—中检—盲审—答辩的全链条管理，在每个环节严把质量关，建立分流淘汰机制。学位论文答辩工作流程规范、对外公开，学位论文答辩委员会切实履责，学位评定分委员会扎实做好学术监督和学位评定工作。

为保证培养质量，本学位授权点制定了研究生分流淘汰制度，硕士和博士研究生如果在规定的学制时间内，不能按要求完成研究生课程学习，未能通过论文答辩等，将不予毕业，做延期或者退学处理，严格研究生学籍年限管理。至今，应用统计硕士论文的抽检合格率为 100%。

3.8学风建设

出台系列文件，规范导师遴选程序、标准以及考核管理制度；推进“青年教师成长计划”“传帮带”等系列导师能力提升培训活动；实施优秀导师奖励措施，营造以德立身、以德施教的良好风尚；建立基于人才培养结果的退出机制，实现导师动态调整。形成“多主体”创新成果评价反馈制度。

在研究生入学教育阶段，编发最新的研究生手册，组织新生与研究生导师见面会，开展学术道德、学术伦理和学术规范等内容的培训。

本学位授权点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量良好，没有不合格论文，学位论文无抄袭、篡改数据等违反学术道德现象。

3.9管理服务

学院设立研究生教学管理办公室，配备专职管理人员2人，负责研究生教学的日常管理。学院学生工作办公室配备2名研究生专职辅导员以及2名研究生助理辅导员，负责开展研究生思想政治教育以及日常管理工作。

学院召开研究生课堂教学学生交流会和优秀研究生毕业座谈会，了解学生需求，发现培养环节存在的问题。在研究生各类奖学金评定中，吸纳两名研究生代表参加研究生奖学金评定工作小组。在评奖全流程与各环节，均坚持公开、公正和公平原则，奖学金评定政策、工作流程对外公开，评选结果及时公示，全程接受全体研究生的监督。开展常规性在校研究生满意度调查，在校研究生满意度高。

3.10就业发展

本学位授权点高度重视研究生的就业指导工作，为研究生就业建立了畅通的就业信息传递机制。学生就业率（含升学）常年保持在100%，就业质量好。毕业的学生多进入了金融业，其次是国有企业、公共管理、社会保障和社会组织和教育行业。已就业研究生中，在实际部门从事统计或数据分析及相关工作的毕业生占90%以上。用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查结果反映良好。

4.服务贡献

本学科以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“四个面向”，服务“国之大者”，聚焦国家重大战略和区域经济社会发展需求，依托国家超级计算长沙中心、国家统计局统计科研所新葡的京集团8814研究基地等平台，与政府、企业加强合作与交流，彰显社会担当，社会服务卓有成效。例如：以专项评估检查为契机，服务脱贫攻坚和普惠金融国家战略；以校企合作和攻关为抓手，破解关键技术现实难题和应用场景痛点；以推进数据开放共享为牵引，助力国家治理体系和治理能力现代化等等。

四、学位授权点年度建设存在的问题及下一年度改进计划

1.学位授权点年度建设存在的问题

对比《学位授权点抽评要素》要求，并从社会需求和内涵提升两方面来考察，应用统计专业学位授权点建设还存在以下问题：

（1）案例教学重视不够、案例开发与案例库建设、评比、入库等工作存在明显短板。

（2）实践教学条件有待加强，专业实践教学基地建设明显滞后，双导师制还需进一步完善。

（3）学生在学成果不突出，代表性应用成果不突出；学位论文类型比较单一，缺乏案例成果、应用性成果。

（4）培养规模还需不断扩大。

2.持续改进计划

学科建设总目标：在五年期间，通过学科建设，使统计学科整体水平进入国内领先行列，成为国家协同创新计划和应用经济学国家重点学科建设的主要支撑学科；将统计学科建设成为省级重点一级学科。

（1）明确培养目标、培养方式，重视实践教学、重视应用能力培养。以科学研究和社会需求为导向，健全多元化应用统计专业学位硕士研究生培养体系；通过校企合作、导师互聘、智力引进等多种方式和途径，依托广泛务实的校企合作、校政合作，充分利用学院优质资源，加强研究生专业实践环节；进一步实施研究生教育创新应用计划，着力培养研究生创新素质与创新应用能力。

（2）大力引进人才，建设高素质“复合型”与“应用型”导师队伍。适应创新型、复合型人才培养需要，建设一支高水平研究生导师队伍，导师分学术型与实践型两类进行选聘。采取切实措施培养中青年学术骨干的应用实践能力，选聘一批有丰富创新实践经验的高素质应用专家充实导师队伍；加强“应用型”师资队伍建设，建立健全“应用型”教师的认定和管理制度；引进具有企业实际工作经验的人才；引导研究生导师极积拓展横向课题的研究。

（3）加大应用统计专业学位硕士研究生招生宣传，扩大招生规模、提升生源质量。充分利用和整合学校的各种宣传平台，构建学校、学院、导师、学生等多层面的研究生招生宣传体系。与考研学生经常关注的招生宣传主流网站合作，适时推出“新葡的京集团8814应用统计专业学位硕士研究生招生专题”，全面介绍新葡的京集团8814统计学科与导师等情况；进一步完善和推广统计学专业研究生导师主页，加强其对外宣传的功能。

（4）积极开展案例教学，创新教学模式，加大案例建设支持力度，加强案例库建设。根据应用统计硕士培养目标及教指委制定的指导性培养方案，明确案例教学的具体要求，整合案例资源，规范案例教学程序，提高案例教学质量，强化案例教学效果。加强授课教师与学生的双向交流，引导学生独立思考、主动参与、团队合作，建立以学生为中心的教学模式。

（5）加强毕业生的联系与跟踪，提供全过程服务。专人负责，全员参与，定期或不定期与毕业生联系，提供毕业后服务，提高毕业生社会竞争能力，提高其职业升迁概率。